结构化刷题 激励与批评教育手段你更倾向于用哪一种？

结构化刷题 激励与批评教育手段你更倾向于用哪一种？

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　　教师的各方各面都在潜移默化的影响着学生。古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较密切的时候，学生才会接受老师所教授的道理。所以老师要与学生建立良好的师生关系，严慈相济。在生活上关心关爱学生，在学习上严格要求学生，做学生喜欢的老师。

　　首先，在生活上，做一个善于与学生交朋友的老师，我们要放下架子，向学生学习，保持童心与学生进行相处。学会站在学生的角度思考问题，融入到学生中去；要爱学生，用真挚的爱去感染他们，特别是对学习比较落后的学生，少批评、多激励，善于发现每个学生身上的闪光点，学会宽容学生的错误和过失；要充分地尊重学生，人与人之间是平等的，老师要在人格上尊重学生，做到无论何时、无论何地都公平公正地处理；要做一个“时髦”的老师，要赶上时代的潮流，了解学生们所谓的时尚是什么，这样能够更好地和学生和谐相处，亦师亦友，在不知不觉中，学生会对老师敞开心扉，老师也在这个过程中可以学习到一些新的知识，更新自己的知识架构。

　　其次，在教育教学上，要做一个博学多才的人，作为老师，拥有丰富的知识、阅历和才华，才能够为学生传道授业解惑，传授学生更多的人生、社会经验；做一个诙谐幽默的老师，幽默风趣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，在课堂比较沉寂时，通过一个和所学知识相关的小笑话，便可以让学生活跃起来，学生回答错问题、做错事，通过诙谐的方式，既能化解尴尬，又能保护学生的面子；还要做一个有创新精神的老师，知识是有限的，所以我们要敢于创新，在教学方法上创新，也要在内容上创新，给学生新鲜感。

　　做什么样的老师和我们自己的品格有密切的关系，学生是人，老师也是人，只有保持好人与人之间平等的关系，我们的关系就能和谐地发展。

　　教师的主要工作是教育教学，“教学”一词也具有多层次的含义，“教”是教师的教，“学”是学生的学，教学是一个双边过程。

　　教师本身是具有多重身份，教师职业也具有复杂性。教师不仅是知识的传授者，还是学生良好个性的塑造者，因此，教师要从以下几个方面展开教学：

　　第一，学科知识。作为一个老师，要具备扎实的专业功底，要根据课程计划合理的设置本学科的教学内容，编写教案，将书本上的内容内化吸收，再用恰当的教学方法，传递给学生，促使学生掌握文化知识，提升综合能力。

　　第二，思想道德。所谓“教书育人”，教师不能只做教书匠，还要做学生人生的导师。因此，无论在什么时候，都要注重对学生思想道德的引导，让学生树立正确的人生观、价值观，

　　第三，管理能力。教师不仅自己要具备管理能力，也要培养学生，发展学生骨干，与学生一起构建有序的班级。

　　总之，教学不能局限在课本上，要注重学生综合素质的提升。作为老师，我会结合学生的情况，及时调整自己的教学模式，尊重学生的差异性，促进学生的全面发展。

　　激励与批评虽然都是一种教育手段，但是其达到的效果是不同的。所以，使用的方式也应该是不同的。

　　不能一味的激励，这样会使学生骄傲。也不能一味的批评，这样会使学生自尊心受打击。总的来说，教育还是应该以激励为主。但是必要的时候，批评也不失为一种好的手段。新课程标准指出，我们要反对甄别、选拔，要采用激励学生的方式，所以，如果二选一，我更倾向于激励。

　　因为激励有激发和鼓励的意思，是管理过程中不可或缺的环节和活动。有效的激励可以成为组织发展的动力保证，实现组织目标。它有自己的特性，它以组织成员的需要为基点，以需求理论为指导；同时，可以将物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等不同类型结合起来。

　　批评也是一种教育的方式。其效果在不同人身上也是不同的，过于严厉的批评在个别人身上会适得其反，这样会使学生自尊心受到伤害。

　　因此，教育还是应该以激励为主。但是在必要的时候，批评也不失为一种好的手段。要因地制宜也要因材施教，激励为主，批评为辅，二者相结合才是科学的教育手段。